MI뉴스 | 초등학생의 다중지능과 학교생활적응 및 성취동기와의 관계

 초등학생의 다중지능과 학교생활적응 및 성취동기와의 관계(논문)

                               ( 내용요약 )


1. 다중지능과 학교생활적응간의 관계

초등학교 학생의 다중지능과 학교생활적응간의 관계는 유의한 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 다중지능과 학교생활적응 및 성취동기 간에 정적인 상관관계가 있다는 기존의 연구(윤미라,2005)결과와도 일치한다. 윤형진의 연구(2005)에서는 다중지능이론에 기초한 자기성장프로그램을 통해 학교생활적응에 미치는 영향을 알아본 결과 학교 부적응아들이 다중지능에 대한 이해를 통해 내적 자존감이 향상되고 학교생활적응에 의미있는 결과를 나타내었다.  

다중지능과 학교생활적응 간에 다중지능의 모든 하위영역에서 매우 높은 상관성을 보이고 있다. 실제로 가장 관련이 높았던 자기성찰지능의 경우 다른 모든 다중지능영역들을 활성화하는 동력으로 작용하는 역할을 하며(Gardner,1993) 자기성찰지능이 높은 사람은 자아존중감이 높고, 자기가 처한 문제를 해결하는 능력이 탁월하여 자신의 일을 스스로 잘 해결하는 적응능력이 뛰어난 사람이라고 할 수 있다.   

 

2. 자아존중감과  성취동기와의 관계

자기자신의 능력을 높이 평가하고, 긍정적 자아존중감을 가진 학생은 성공에 대한 성취동기가 높고 더욱 끈기있고 꾸준히 공부하여 학업성취도 높고 보다 도전적인 과제나 문제를 추구하는 특성을 보인다. 높은 자존감은 대인관계를 유지시키고 건전한 성격발달의 기반이 되며,능력에 대한 신념과 성취에도 영향을 미치므로 높은 자아존중감은 성취동기형성에 있어 필수적인 요건이라고 할 수 있다. 

3. 다중지능과 성취동기와의 관계

다중지능 증진프로그램은 아동의 성취동기 중에서 과업지향성,모험심,자신감,미래지향적 사고에 많은 영향을 주고 있으며, 학업성취도에 긍정적인 영향을 끼치는 것으로 나타났다. 이런 결과를 통해 다중지능을 향상시켰을 경우 성취동기에 긍정적인 영향을 끼쳐 학생 스스로 자신감을 갖고 과제에 대한 집중하거나 책임감을 갖게 되어 과제에 대한 성취동기가 높아진다는 것을 알 수 있다.

본 연구결과를 살펴본 결과, 특히 성취동기와 가장 관련이 높은 하위지능은 자기성찰지능으로 매우 관계가 높음을 보여주며, 자기성찰지능이 높을 경우 책임감도 매우 높았다. 다음으로 논리수학지능,언어지능,대인관계지능,자연친화지능,공간지능,신체운동지능,음악지능 순으로 모두 밀접한 관련을 맺고 있음을 보여 주었다.  학교생활적응과 마찬가지로 성취동기에 다중지능의 자기성찰지능이나 대인관계지능과 같은 정의적 영역과 인지적 영역이 고르게 영향을 끼치고 있음을 확인할 수 있다.    

출전:
초등학생의 다중지능과 학교생활적응 및 성취동기와의 관계(2008.석사논문.김소정,원광대 교육대학원)

주)논문에 사용된 용어 에서 일부는 다중지능연구소에서 표준으로 사용하는 용어로 변경하였습니다.